Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 39 комбинированного вида»
ПРИНЯТО:
на заседании
Педагогического совета
МАДОУ
детский сад № 39»
04.04.2022г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директором
МАДОУ
«Детский сад № 39»
С.В. Лабецкая
Приказ № 155/1
04.04. 2022г.

Протокол №4

ПОЛОЖЕНИЕ
о наставничестве
в МАДОУ «Детский сад № 39»
1. Общие положения
1.1 Настоящее положение разработано в Муниципальном автономном дошкольном
образовательном учреждении «Детский сад № 39»(далее по тексту ДОУ) в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и регламентирует деятельность педагогов.
1.2 Наставничество в ДОУ - одна из функций работника, предполагающая помощь
новому сотруднику в период адаптации на новом месте. Включает в себя планирование,
организацию и контроль введения нового работника в должность. Заключается в практической передаче профессиональных и иных навыков и знаний от более опытного работника – менее опытному, является разновидностью индивидуальной воспитательной работы с
молодыми педагогами специалистами, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности, или с педагогами, назначенными на должность, по которой они не имеют
опыта работы.
1.3 Молодым педагогам считается начинающий педагог, как правило, овладевший
основами педагогики и психологии по программе высшего или среднего специального
учебного заведения, проявивший желание и склонность к дальнейшему совершенствованию своих навыков и умений. Он повышает свою квалификацию под непосредственным
руководством наставника по согласованному плану профессионального становления.
1.4 Наставником является опытный педагогический работник, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области воспитания и
образования дошкольников. Наставник должен обладать высоким уровнем профессиональной подготовки, коммуникативными навыками и гибкостью в общении. Должен
иметь трудовой стаж работы не менее 3 лет.
1.5 Действие настоящего Положения распространяется на педагогов ДОУ.
1.6 Участие в движении наставничества не должно наносить ущерб основной деятельности участников движения.
1.7 Срок действия Положения не ограничен, действует до принятия нового.

2. Цели и задачи наставничества
2.1. Цель системы наставничества педагогических работников в ДОУ – реализация комплекса мер
по созданию эффективной среды наставничества в образовательной организации, способствующей
непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических работников, самореализации и закреплению молодых/начинающих специалистов в педагогической профессии.
2.2. Задачи системы наставничества педагогических работников:
- содействовать созданию в образовательной организации психологически комфортной образовательной среды наставничества, способствующей раскрытию личностного, профессионального,
творческого потенциала педагогов путем проектирования их индивидуальной профессиональной
траектории;
- оказывать помощь в освоении цифровой информационно-коммуникативной среды, эффективных
форматов непрерывного профессионального развития и методической поддержки педагогических
работников образовательной организации, региональных систем научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров;
- способствовать развитию профессиональных компетенций педагогов в условиях цифровой образовательной среды, востребованности использования современных
информационнокоммуникативных и педагогических технологий путем внедрения разнообразных, в том числе реверсивных, сетевых и дистанционных форм наставничества;
- содействовать увеличению числа закрепившихся в профессии педагогических кадров, в том числе молодых/начинающих педагогов;
- оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации педагога, в отношении которого осуществляется наставничество, к условиям осуществления педагогической деятельности конкретной образовательной организации, ознакомление с традициями и укладом ДОУ, а также в
преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
- обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и навыков педагога, в отношении которого осуществляется наставничество;
- ускорять процесс профессионального становления и развития педагога, в отношении которых
осуществляется наставничество, развитие их способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные функциональные обязанности в соответствии с замещаемой
должностью;
- содействовать в выработке навыков профессионального поведения педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, соответствующего профессионально-этическим принципам,
а также требованиям, установленным законодательством;
- знакомить педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, с эффективными
формами и методами индивидуальной работы и работы в коллективе, направленными на развитие
их способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них должностные обязанности, повышать свой профессиональный уровень.
2.3. Основными принципами системы наставничества педагогических работников являются:
1) принцип научности - предполагает применение научно-обоснованных методик и технологий в
сфере наставничества педагогических работников;
2) принцип системности и стратегической целостности – предполагает разработку и реализацию
практик наставничества с максимальным охватом всех необходимых компонентов системы обра-

зования на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательной организации;
3) принцип легитимности подразумевает соответствие деятельности по реализации программы
наставничества законодательству Российской Федерации, региональной нормативно-правовой базе;
4) принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает приоритет интересов личности и
личностного развития педагога в процессе его профессионального и социального развития, честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности наставляемого и наставника;
5) принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторности в определении и совместной деятельности наставника и наставляемого;
6) принцип аксиологичности подразумевает формирование у наставляемого и наставника ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения к личности, государству и
окружающей среде, общечеловеческим ценностям;
7) принцип личной ответственности предполагает ответственное поведение всех субъектов
наставнической деятельности – куратора, наставника, наставляемого и пр. к внедрению практик
наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий и механизмов наставничества;
8) принцип индивидуализации и персонализации наставничества направлен на сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого индивидуальной траектории развития;
9) принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми, имеющими равный социальный статус педагога с соответствующей системой прав, обязанностей, ответственности,
независимо от ролевой позиции в системе наставничества.
2.4. В образовательной организации применяются разнообразные формы наставничества («педагог
– педагог», «руководитель образовательной организации – педагог») по отношению к наставнику
или группе наставляемых. Применение форм наставничества выбирается в зависимости от цели
персонализированной программы наставничества педагога, имеющихся профессиональных затруднений, запроса наставляемого и имеющихся кадровых ресурсов.
Формы наставничества используются как в одном виде, так и в комплексе в зависимости от запланированных эффектов.
Виртуальное (дистанционное) наставничество – дистанционная форма организации наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий, таких как видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и онлайн-сообщества, тематические интернет-порталы и др. Обеспечивает постоянное профессиональное и творческое общение, обмен опытом между наставником и молодым педагогом, позволяет дистанционно сформировать пары «наставник – наставляемый», привлечь профессионалов и сформировать банк данных
наставников, делает наставничество доступным для широкого круга лиц.
Наставничество в группе – форма наставничества, когда один наставник взаимодействует с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек).
Краткосрочное или целеполагающее наставничество – наставник и наставляемый встречаются по
заранее установленному графику для постановки конкретных целей, ориентированных на определенные краткосрочные результаты.
Наставляемый должен приложить определенные усилия, чтобы проявить себя в период между
встречами и достичь поставленных целей.

Реверсивное наставничество – профессионал младшего возраста становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагог становится наставником молодого педагога в вопросах методики и организации учебно-воспитательного процесса.
Ситуационное наставничество – наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда
наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить
немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного.
Скоростное наставничество – однократная встреча наставляемого (наставляемых) с наставником
более высокого уровня (профессионалом/компетентным лицом) с целью построения взаимоотношений с другими работниками, объединенными общими проблемами и интересами или
обменом опытом. Такие встречи помогают формулировать и устанавливать цели индивидуального
развития и карьерного роста на основе информации, полученной из авторитетных источников, обменяться мнениями и личным опытом, а также наладить отношения «наставник – наставляемый»
(«равный – равному»).
Традиционная форма наставничества («один-на-один») – взаимодействие между более опытным и
начинающим работником в течение определенного продолжительного времени. Обычно проводится отбор наставника и наставляемого по определенным критериям: опыт, навыки, личностные
характеристики и др.

3.Организация наставничества
3.1 Наставничество в ДОУ организуется на основании приказа директора.
3.2 Руководство деятельностью наставников осуществляет заместитель директора по
ВМР.
3.4 Кандидатуры наставников рассматриваются и утверждаются на педагогическом совете
ДОУ.
3.5 Назначение наставника производится при обоюдном согласии наставника и молодого
педагога, за которым он будет закреплён, по рекомендации педагогического совета,
утверждаются приказом директора ДОУ с указанием срока наставничества (не менее одного года). Наставник может иметь не более двух молодых педагогов.
3.6 Наставничество устанавливается для впервые принятых педагогов, не имеющих трудового стажа педагогической деятельности или стаж работы менее 3 лет.
3.7. Замена наставника производится на основании приказа директора в случаях:
-увольнения наставника;
-психологическая несовместимость наставника и молодого педагога;
-отказ от совместной работы наставника или молодого педагога.
3.8. Показателями эффективности работы наставника является:
- качественное выполнение молодым педагогом должностных обязанностей в период
наставничества;
- участие молодого педагога в конкурсах профессионального мастерства различного уровня;
- активное участие молодого педагога в деятельности ДОУ, выступления на методических
мероприятиях, а также муниципального и регионального уровней.
Оценка производится по результатам промежуточного и итогового контроля.
3.9. Контроль деятельности наставников осуществляет старший воспитатель ДОУ.
3.10. Для мотивации к работе наставнику устанавливаются стимулирующие выплаты, согласно Положению об оплате труда МАДОУ «Детский сад № 39».
3.11. По инициативе наставников может быть создан орган общественного самоуправления – Совет наставников.
3.5. Методическое объединение наставников/комиссия/совет (при его наличии):

- совместно с куратором принимает участие в разработке локальных актов и информационнометодического сопровождения в сфере наставничества педагогических работников в образовательной организации;
- ведет учет сведений о молодых/начинающих специалистах и иных категориях наставляемых и их
наставниках; помогает подбирать и закрепляет пары (группы) наставников и наставляемых по
определенным вопросам (методика обучения и преподавания, воспитательная деятельность, психолого-педагогическое сопровождение наставляемых и наставников и т.п.);
- разрабатывает, апробирует и реализует персонализированные программы наставничества, содержание которых соответствует запросу отдельных педагогов и групп педагогических работников;
- принимает участие в разработке методического сопровождения разнообразных форм наставничества педагогических работников;
- осуществляет подготовку участников персонализированных программ наставничества к мероприятиям: конкурсам профессионального мастерства, форумам, научно-практическим конференциям, фестивалям и т.д.;
- осуществляет организационно-педагогическое, методическое, обеспечение реализации персонализированных программ наставничества в ДОУ;
- участвует в мониторинге реализации персонализированных программ наставничества педагогических работников;
- является открытой площадкой для осуществления консультационных, согласовательных функций и функций медиации;
- совместно с руководителем образовательной организации, куратором реализации программ
наставничества участвует в разработке материальных и нематериальных стимулов поощрения
наставников;
- принимает участие в формировании банка лучших практик наставничества педагогических работников, информационном сопровождении персонализированных программ наставничества на
сайте (специализированной странице сайта) образовательной организации и социальных сетях
(совместно с куратором и системным администратором).

4.Содержание наставничества
4.1. Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого педагога по занимаемой должности.
4.2. Вводить молодого педагога в должность, проводить необходимое обучение,
контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым педагогом образовательной деятельности.
4.3. Изучать профессиональные и нравственные качества молодого педагога, его отношение к коллективу ДОУ, воспитанниками их родителям.
4.4.Оказывать молодому педагогу индивидуальную помощь в овладении избранной
профессией, практическими приёмами и способами качественного проведения непосредственно образовательной деятельности, выявлять и совместно устранять допущенные им
ошибки.
4.5. Развивать положительные качества молодого педагога, в т.ч. личным примером, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать расширению культурного и профессионального кругозора.

4.6. Разрабатывать совместно с молодым педагогом план профессионального становления;
давать конкретные задания с определённым сроком их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь.
4.7. Вести дневник работы наставника и периодически докладывать заместителю
директора по ВМР о процессе адаптации молодого педагога, результатах его профессиональной деятельности.
4.8. Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого педагога, вносить предложения о его поощрении или применении
мер воспитательного и дисциплинарного воздействия.
4.9. Подводить итоги профессиональной адаптации молодого педагога, составлять отчёт
по итогам наставничества, с заключением о прохождении адаптации, с предложениями по
дальнейшей работе молодого педагога.
4.10. Педагог-наставник;
-содействует созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов;
-обеспечивает атмосферу взаимопомощи;
-координирует действия начинающего педагога в соответствии с задачами воспитания и
обучения детей;
-оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации образовательной деятельности с воспитанниками в соответствии с возрастными особенностями и задачами
реализуемых программ;
-передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство;
-консультирует по подбору и использованию дидактических пособий, игрового материала,
оказывает позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего
педагога.
4.11. Педагогический совет:
-оказывает содействие созданию благоприятных условий для профессионального роста
начинающих педагогов;
-обеспечивает атмосферу взаимопомощи;
-координирует педагогические действия участников образовательного процесса в соответствии с задачами учреждения и задачами воспитания и обучения воспитанников на учебный год.
5. Руководство работой наставника
5.1. Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
5.2. Заместитель директора ДОУ обязан:
-представить назначенного молодого педагога педагогическому коллективу ДОУ, объявить приказ о закреплении за ним наставника;
-создать необходимые условия для совместной работы молодого педагога с закрепленным
за ним наставником;
-посещать отдельные виды деятельности и мероприятия, проводимые наставником и молодым педагогом, осуществлять систематический контроль работы наставника и молодого
педагога;
-организовать обучение наставников передовым формам и методам индивидуальной воспитательной работы, основам педагогики и психологии, оказывать им методическую и
практическую помощь в составлении планов работы с молодыми педагогами;
-изучать, обобщать и распространять положительный опыт организации наставничества в
ДОУ;
-определять меры поощрения наставников.

5.3. Непосредственную ответственность за работу наставников с молодыми педагогами
несет заместитель директора по ВМР, заведующий ДОУ.
6. Документы, регламентирующие наставничество
6.1. К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
-настоящее Положение;
- приказ директора ДОУ об организации наставничества;
-план работы педагога - наставника.
6.2. По окончании разработки Положения, издаются приказы:
-об утверждении Положения о наставничестве;
-о закреплении наставника.
6.3. Дорожная карта (план мероприятий) по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации.

7. Завершение персонализированной программы наставничества
7.1. Завершение персонализированной программы наставничества происходит в случае:
- завершения плана мероприятий персонализированной программы наставничества в полном объеме;
- по инициативе наставника или наставляемого и/или обоюдному решению (по уважительным
обстоятельствам);
- по инициативе куратора (в случае недолжного исполнения персонализированной программы
наставничества в силу различных обстоятельств со стороны наставника и/или наставляемого –
форс-мажора).
7.2. Изменение сроков реализации персонализированной программы наставничества педагогических работников. По обоюдному согласию наставника и наставляемого/наставляемых педагогов
возможно продление срока реализации персонализированной программы наставничества или корректировка ее содержания (например, плана мероприятий, формы наставничества).

8. Условия публикации результатов персонализированной программы наставничества педагогических работников на сайте образовательной организации
8.1. Для размещения информации о реализации персонализированной программы наставничества
педагогических работников на официальном сайте образовательной организации создается специальный раздел (рубрика).
На сайте размещаются сведения о реализуемых персонализированных программах наставничества педагогических работников, базы наставников и наставляемых, лучшие кейсы персонализированных программ наставничества педагогических работников, федеральная, региональная и локальная нормативно - правовая база в сфере наставничества педагогических работников, методические рекомендации, новости и анонсы мероприятий и программ наставничества педагогических
работников в образовательной организации и др.
8.2. Результаты персонализированных программ наставничества педагогических работников в образовательной организации публикуются после их завершения.

9. Заключительные положения
9.1. В настоящее Положение могут быть внесены изменения и дополнения в соответствии с вновь
принятыми законодательными и иными нормативными актами Российской Федерации и вновь
принятыми локальными нормативными актами образовательной организации.
9.2. Дополнения, изменения в положение принимаются на заседании педагогического совета и
утверждаются руководителем дошкольного учреждения.
9.3. Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения руководителем образовательной организации и действует бессрочно.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 39 комбинированного вида»

ПРИКАЗ
№ 155/1

04.04.2022г.
О внесении изменений и утверждение
Положения о наставничестве
в МАДОУ «Детский сад № 39»

В соответствие с Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Законом Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области», согласно Приказа Министерства образования и науки РФ от 17
октября 2013 года № 1155 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», на основании Устава МАДОУ «Детский сад № 39» и Методических рекомендаций разработанных в соответствии с пунктом 33 распоряжения Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2019 г. № 3273-р (ред. от 20 августа
2021 г.) «Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста
педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского
роста», а также в рамках реализации национального проекта «Образование»

ПРИКАЗЫВАЮ:
1.Утвердить в новой редакции с 04.04.2022 года Положение о системе наставничества педагогических работников в МАДОУ «Детский сад № 39» далее – Положение (Приложение № 1);
2. Утвердить дорожную карту (план мероприятий) по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в МАДОУ «Детский сад № 39» и его филиалах (Приложение
2);
3. Назначить лицами, ответственными за деятельность наставничества старших воспита-

телей МАДОУ «Детский сад № 39» и его филиалов;
4.Заведующим филиалов МАДОУ «Детский сад № 39» обеспечить необходимые организационные и материально – технические условия для стабильного функционирования деятельности наставничества, осуществлять необходимый контроль деятельности педагогов
- наставников и молодых педагогов.
5.Контроль над исполнением настоящего приказа возложить на заместителя директора

МАДОУ «Детский сад № 39» А.Д. Переверу.

Директор
МАДОУ «Детский сад № 39» _____________ С.В. Лабецкая